Document Type
Article
Publication Date
2014
Abstract
El aprendizaje preescolar, básico, medio y medio superior (K-12) en línea y las escuelas cibernéticas autónomas han crecid o a un ritmo acelerado en la última década en Estados Unidos. Al mismo tiempo, para estos programas en línea es difícil ofrecer los espacios sociales en donde los estudiantes puedan interactuar y que las escuelas K-12 tradicionalmente han podido proporcionar. Las redes sociales presentan una oportunidad única para proporcionar este tipo de interacciones sociales en un entorno virtual. En este artículo se aborda el desarrollo y uso de las redes sociales en una escuela cibernética autónoma para ampliar el espacio destinado a la instrucción en línea y proporcionar oportunidades para la interacción social que a menudo las escuelas en línea no son capaces de proporcionar.
K-12 online learning and cyber charter schools have grown at a tremendous rate over the past decade. At the same time, these online programs have struggled to provide the social spaces where students can interact that K-12 schools are traditionally able to provide. Social networking presents a unique opportunity to provide these kinds of social interactions in an online environment. In this article, we trace the development and use of social networking at one cyber charter school to extend the space for online instruction and provide opportunities for social interaction that online schools are often unable to provide.
Recommended Citation
Barbour, M. K., & Plough, C. "Odisea de la mente: Redes sociales en la escuela cibernética [Odyssey of the mind: Social networks in the cyber school]." Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 6.11 (2014): 165-191.
Included in
Curriculum and Instruction Commons, Educational Assessment, Evaluation, and Research Commons
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Published: Barbour, M. K., & Plough, C. "Odisea de la mente: Redes sociales en la escuela cibernética [Odyssey of the mind: Social networks in the cyber school]." Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 6.11 (2014): 165-191.