Publication Date

January 2011

Abstract

O trabalho explora a relação entre a prática docente e as fontes de conteúdos acadêmicos e pedagógicos, especificamente o livro didático. Central a essa discussão é a premissa que os compêndios escolares do passado possam oferecer-nos uma ideia da atuação do professor em sala de aula. Através da analise do seus conteúdos pode-se inferir certos comportamentos pedagógicos do professor. Características dos livro escolares, tais como a natureza e organização dos conteúdos de saber; a presença e localização de quadros, tabelas, figuras, ilustrações, problemas e exercícios na obra; o estilo narrativo do texto, as representações sociais de ideias importantes, e as sugestões metodológicas indicadas nos prefácios, notas de rodapé, e seções intituladas “Ao Professor”, todos contribuem a reconstrução histórica da pedagogia do professor.

This work explores the relation between teaching practices and sources of academic and pedagogical content, specifically the textbook. Central to this discussion is the premise that schoolbooks of the past can provide an idea of teacher behavior in the classroom. Through the analysis of their content it is possible to infer certain pedagogical practices of the teacher. Characteristics of textbooks, such as the nature and organization of the academic content; the presence and location of charts, tables, figures, illustrations, problems and exercises in the work; the narrative style of the text, the social representations of important ideas, and methodological suggestions presented in prefaces, footnotes and sections entitled “To the Professor”, all contribute to the historical reconstruction of the pedagogy of the teacher.