Document Type
Article
Publication Date
2016
Abstract
US national and state educational polices are advocating for more teacher accountability with respect to student performance, and accrediting agencies are requiring more evidence of teachers’ mastery of subject area knowledge and professional skills. This paper examines some of the significant educational and social issues currently facing basic education and teacher preparation programs in the United States. It addresses numerous topics and focuses on five general issues that confront K-12 education and either directly or indirectly Teacher Preparation Programs.
Las políticas educativas nacionales y estatales de Estados Unidos están abogando por una mayor responsabilidad de los maestros con respecto al desempeño de los estudiantes, y las agencias de acreditación están requiriendo más evidencia del maestría de los maestros en el conocimiento del área temática y habilidades profesionales. Este artículo examina algunos de los problemas educativos y sociales importantes que actualmente enfrentan los programas de educación básica y preparación para maestros en los Estados Unidos. Aborda numerosos temas y se centra en cinco cuestiones generales que se enfrentan a la educación K-12 y directa o indirectamente los programas de preparación de maestros.
Recommended Citation
Lorenz, K.M. Historical Trends and Emerging Issues in Teacher Education Programs in the United States, 2016
Included in
Curriculum and Instruction Commons, Educational Administration and Supervision Commons, Educational Assessment, Evaluation, and Research Commons, Education Policy Commons, Teacher Education and Professional Development Commons
